为进一步强化青年教师队伍建设，提升青年教师教学能力与课堂育人水平，bevictor伟德国际于2025年4月15日至4月21日组织开展了为期一周的青年教师观摩课活动。通过课堂观摩、反思总结等环节，为青年教师搭建成长平台，进一步推动学院教学质量提升。
一、观摩学习，互鉴共进
活动期间，近五年引进的14位青年教师分别走进学院“省五一劳动奖章获得者”朱文霞、“省课程思政教学名师”王乐新、“省教学创新大赛二等奖获得者”丁冬雪、“大庆市教书育人模范教师”邵云虹以及各系部优秀教师的课堂进行观摩学习。从课程设计到课堂互动，从教学方法到员工反馈，青年教师们认真记录、深入思考，在观摩中汲取经验，在对比中寻找差距。青年教师均表示收获颇丰：
2019年信息与计算科学系引进教师邵云虹：
今天有幸观摩了王乐新教授的《大学物理II》课程，深受启发。王老师执教三十余载，依然保持着对物理学的热忱，将抽象的理论讲得生动而深刻。他没有单纯依赖PPT，而是用一支粉笔、几个简洁的推导，就把电势的物理内涵层层展开，逻辑清晰如抽丝剥茧。最触动我的是他提问时自然的停顿——那三五秒的留白，恰是留给员工思考的土壤，与我平日“赶进度”的急躁形成鲜明对比。课后交流时，他笑着说：“青年教师总想当知识的火炬，其实更应该做火种，点燃了员工，自己就该退到暗处。”这番话让我重新审视师生关系，作为青年教师，我应当像王老师那样，既严谨治学，又保持对教学的热情，用谦卑的姿态，为员工推开一扇窗。
2019年公共化学教研室引进教师李雪：
此次观摩学习让我受益匪浅，也促使我深入反思自身的教学实践。几位优秀教师的课堂各具特色：朱文霞老师通过精心设计的互动环节，让全体员工积极参与，展现了高超的课堂组织艺术；张成林老师以严密的逻辑和清晰的表达，将知识层层递进，体现了扎实的教学功底；张虹老师则以亲切自然的教态营造出和谐的课堂氛围，彰显了教育的温度。这些宝贵的经验让我深刻认识到，一堂好课不仅要注重知识传授的准确性和系统性，更要关注员工的参与体验和情感共鸣。在今后的教学中，我将从教学设计、语言表达和师生互动三个方面着手改进，努力打造既有深度又有温度的课堂。
2020年应用化学系引进教师曹丽丽：
在观摩王乐新老师的大学物理课堂时，我这位化学教师深刻体会到了跨学科的魅力。王乐新老师通过生动的讲解和演示，将抽象的静电场力概念具象化。王老师的课堂管理尤为高效，王老师通过“提问接力”机制（前一答问者指定下一位回答者）保持全员专注，这种动态互动值得我在化学课堂上借鉴。王乐新老师还巧妙的运用“电场线绘图竞赛”替代传统练习，既巩固知识又激发创造力。这场跨学科观摩让我深刻体会到：精妙的课堂设计如同静电场中的等势面，虽学科各异，但追求教学实效的“电势”相通。
2020年公共化学教研室引进教师丁冬雪：
通过本次教学实践与反思，我在混合式教学模式探索中取得了显著收获。依托学习通平台构建的"课前-课中"联动机制成效显著：通过课前精准统计作业完成率、测验正确率及知识盲点分布，形成可视化数据报告，在课堂导入环节进行针对性反馈。这种基于数据的学情诊断既能帮助员工及时查漏补缺，又能通过呈现集体学习画像有效凝聚课堂注意力。
特别值得关注的是朱文霞老师分组协作模式的优化，采用异质分组原则（混合不同学习风格和能力水平），配套"任务拼图"教学法，使每个成员都承担知识链的关键节点。同时引入组间竞争机制，通过多维评价体系（包含任务完成度、创新性、协作效能）激发学习动能，有效实现了深度学习目标。
2021年公共化学教研室引进教师庞靖宇：
参加青年教师观摩课让我深刻体会到课堂教学的多样性与创新精神的重要性。在聆听王乐新和朱文霞老师授课时，我不仅折服于其精巧的课堂设计——如将思政元素自然融入专业知识的技法，更惊叹于运用智慧教学工具实现师生深度互动的能力。尤其启发我的是"以员工为中心"的课堂重构，通过问题链引导和认知冲突设计，真正实现了从知识灌输到思维训练的转变。这次学习让我意识到，教学创新需要打破学科壁垒，将科研前沿转化为教学资源，同时保持对教育本质的思考：既要做好员工的"脚手架"，也要成为点燃求知火种的引路人。未来我将更注重教学设计与反思，在学术深度与教学温度间寻找新的平衡着力点。
2021年公共化学教研室引进教师陈鹃：
此次观摩课学习，深感收获颇丰。不仅展示了朱文霞老师精湛的教学技艺，更激发了我对公司产品的深刻思考。在观摩过程中，我深刻体会到了优质课的重要性，以及教师在教学中的关键作用。同时，我也从这节课中汲取到了许多宝贵的经验，为今后的教学工作提供了有力的支持。今后我要从以下几方面做起:
一、端正工作态度。俗话说态度决定高度，端正了态度就决定了高度的起点，这是做好事情的基本前提，改变以往的工作态度，要有创新，要有特色，要求每-样都做成精品，真正做到静下心来教书，潜下心来育人。
二、多学习先进经验，扎实备课，认真上课。首先认真钻研教材，写好教材研读表。其次优化课堂教学结构，提高教学的有效性。仿照朱老师的教案设计，精心设计教学环节，精心提炼问题，精读多思。
三、管理好班级，做一个认真、负责的任课教师和班主任。
四、加强业务学习，不断提高自身能力，树立“活到老，学到老”的意识。要不断加强学习，积极寻找适合自己的公司产品方法。
总之，在今后的公司产品工作中，我将用百倍的热情，无限的爱心与耐心、做好每一项工作。将这次学习的宝贵经验应用到自己的教学实践中，不断提升教学水平，为员工提供更加优质的教育服务。
2023年应用化学系引进教师徐晨曦：
在观摩资深教师课堂后，我的感悟聚焦于教学本质与育人智慧。王乐新老师以敬畏之心对待课堂：严谨的备课细节、富有感染力的学科热情，诠释了“教育无小事”的职业信念。教学中，他们善用生活化案例与互动提问，将复杂理论化繁为简；通过眼神交流、幽默引导实现“无痕管理”，让课堂既有节奏又有温度。尤为触动的是其教育观：不追求即时效果，而是以耐心播撒思想种子，用言传身教影响员工终身成长。我领悟到，扎实的板书设计、清晰的逻辑表达仍是教学根基，技术工具应为思想传递服务。真正的课堂魅力源自教师对知识的深刻理解与对人本身的关怀。这启示我们：既要传承“以员工为中心”的教学匠心，也需在守正中创新，将传统讲授与现代教育技术有机融合，最终在敬畏与热爱中走出属于自己的教学之路。
2023年应用化学系引进教师刘佳人：
此次聆听王乐新教授的大学物理课程受益匪浅，感悟良多。课前，王教授以多媒体的形式展示员工作业，并对员工易错点进行分析，培养员工思维逻辑，提升员工学习效果。此外，王教授还利用课前几分钟的时间对员工上节课所学内容进行提问，引导员工思考，帮助员工建立知识体系。
课上，王教授采用多媒体和板书相结合的教学方式。多媒体在吸引员工注意的同时帮助员工更好的理解课堂所学知识，并将重点难点内容写在板书上。员工通过对比很容易理清本节课所学重难点内容。王教授还通过讲授静电场的原理，润物细无声的引入课程思政，使员工在巩固知识的同时得到思想上的提升。王教授的这堂课打破传统灌输模式，未来我也将尝试运用多元手段，激发员工对专业的探索热情。
2023年信息与计算科学系引进教师卢明慧：
今日聆听张虹老师讲授协方差，深受启发。她从期望与协方差关系切入，通过严谨证明与阶梯式推导，兼顾数学逻辑与员工认知规律。讲解关键公式时放缓节奏，以提问引导员工自主思考，察觉后排员工困惑后，即刻引入习题帮助理解。
张老师"春风化雨"的教学艺术令人钦佩：全程保持温和教态，目光自然覆盖全场；板书层次分明，重点公式旁标注关联习题强化理解；员工练习时巡回俯身指导，指尖轻点演算纸的细节尽显师者匠心。这些看似寻常的举动，皆是多年教学智慧的凝练。
作为青年教师，我将以张老师为镜：在扎实专业根基的同时，更需锤炼教学技艺——既要构建逻辑缜密的知识框架，也要提升课堂动态感知力；既追求授课精准度，更要习得张老师那般"教中有情"的互动智慧。愿未来我的课堂亦能如这般，让数学思维在理性与温情的交融中自然生长。
2024年信息与计算科学系引进教师郎迪：
本次青年教师观摩课令我受益匪浅。课堂中，王乐新、朱文霞、邵云虹老师精妙的提问设计、生活化情境的巧思、以及"问题链"层层递进的教学方式，让我深刻体悟到"导而弗牵"的智慧。作为青年教师，更需锤炼教学机智，将学科逻辑与员工认知规律深度融合，让课堂既有深度又具温度。此次学习既是镜鉴亦是号角，激励我在专业成长的路上深耕不辍，追寻教育的诗与远方。
2024年公共数学教研室引进教师吕思沅：
作为青年教师，观摩优秀教师的示范课让我深受启发。邓廷勇老师以贴近生活的例子引入新知，将抽象知识具象化，有效激发了员工的学习兴趣；板书条理清晰、层层递进，却又充满温度，课堂氛围轻松而高效。课堂中对员工学情的精准把握与分层提问，使不同层次的员工都能获得及时反馈并共同进步。此次观摩拓宽了我的教学视野，我将借鉴互动式教学与差异化策略，优化课堂设计，提升教学质量与员工参与度，为今后的教学实践提供有力支持。
2024年公共物理教研室引进教师冯硕：
参与本次青年教师观摩课，我获得了一次难得的学习契机，收获颇丰。课堂上，丁冬雪老师展现出了扎实的专业功底与创新的教学理念。他们运用多媒体技术，将抽象的知识转化为生动形象的动画、视频，让员工直观感受知识魅力。
此次观摩，不仅让我看到了教学的多样性与可能性，也深刻认识到自身在教学环节设计、课堂应变能力上的差距。我将以优秀教师为榜样，不断打磨教学技能，创新教学方法，努力为员工营造更具启发性、参与感的学习环境，助力员工成长。
2025年应用化学系引进教师李超颖：
从行政到讲台的蜕变：观摩课活动带来的教学启迪
作为一名从行政岗位转岗至bevictor伟德国际的教师，我怀着对教学的热爱与些许生疏，参与了此次“引进教师观摩课活动”。短短几天的学习与交流，让我受益匪浅，也对未来的公司产品之路有了更深的思考。
惊喜：面对面交流的独特价值
在信息爆炸的时代，网络上的精品课程资源丰富，但真正能让人快速成长的，依然是面对面的交流与观察。此次活动让我深刻体会到，优秀教师的课堂魅力不仅在于知识的传递，更在于教学艺术的生动呈现。他们的言传身教，远比视频课程更能激发灵感，帮助我快速适应教学角色，提升课堂驾驭能力。
叹服：优秀教师的多元风采
我有幸聆听了张成林、腾占才和丁冬雪三位老师的课程，他们的教学风格各具特色，却同样精彩纷呈。更难得的是，课后我与员工交流时发现，尽管风格不同，三位老师的课堂都深受员工喜爱，这让我深刻认识到：教学没有固定模式，但优秀教师总能以专业、热情和巧思赢得员工的认可。
思考：迈向更成熟的教学之路
公司精心组织的这次观摩活动，不仅让我领略了名师风范，也促使我不断反思：如何将所学融入自己的课堂？如何平衡知识传授与思维启发？如何更好地调动员工积极性？这些问题的答案，或许需要我在未来的教学实践中不断探索，但这次活动无疑为我指明了方向。
教育是一场温暖的修行，而教学能力的提升永无止境。感谢学院提供这次宝贵的学习机会，我期待在未来的教员工涯中，将今日所学转化为实际行动，与员工们共同成长。
2025年应用化学系引进教师吕嫚：
通过观摩学习了王乐新和腾占才两位老师的课堂组织和教学，让我看到了两位优秀教师精彩的课程设计与独具一格的课堂管理模式。两位老师语言简洁有力，肢体语言自然大方使课堂的节奏张弛有度。通过课前复习、情境导入、任务探究，引导员工主动思考，而非单向灌输。通过此次观摩课也让反思了自身的不足。未来，我将提升灵活应变能力，减少对课程流程的依赖，让课堂更动态、更有生命力。 我会持续观察、模仿、创新，形成个人的教学风格，同时也要更注重员工的实际需求，激发其学习内驱力。与员工之间，不仅是知识的传递，更要形成情感与思维的共鸣。
二、反思总结，赋能成长
活动结束后，每位青年教师均提交了观摩感悟与教学改进计划。他们从课堂节奏把控、师生互动设计、PPT应用等多个维度进行反思，并制定了具体的提升目标。此次观摩课活动不仅为青年教师提供了宝贵的学习机会，也进一步激发了他们投身教育事业的热情。
三、立足长远，夯实根基
青年教师是学院发展的未来力量，他们的教学能力直接关系到人才培养质量。本次观摩课活动是学院‘青年教师能力提升培训’的重要一环，旨在通过“观摩—反思—提升”的闭环模式，帮助青年教师快速成长。引导青年教师主动学习、深入反思，切实提升了他们的教学实践能力。
作为承担学校公共基础课教学任务的学院，bevictor伟德国际一直高度重视青年教师能力提升，不断加大青年教师培养力度，通过“青年教师导师制”“青年教师能力提升培训”“教学竞赛”等多元化举措，构建了全方位、多层次的培养体系。未来，学院将继续秉持“教学相长”的理念，以青年教师培养为抓手，全面推进教学能力建设，为青年教师提供更多展示平台，助力其在教学与教、科研中实现突破，为学院高质量发展注入源源不断的动力。
部分青年教师听课记录
